一、明确随笔训练的教学目标

随笔训练在形式上较为开放,对于学生写作过程的约束也不多,想要在这样的基础上更好的发挥随笔训练的教学效果,这需要教师对于随笔训练确立明确的教学目标。初中阶段的学生已经有了一定的语言积累,学生的思维能力也在逐渐发展与构建的过程中。这个时期的作文教学中,教师要注重教学目标的合理设立,这样才能够更好的实现对于学生写作技巧的锻炼。对于低年级学生而言,随笔训练应当侧重于对于学生语言组织与应用能力的培养,要让学生在随笔作文中更好的实现语言的积累。对于高年级学生而言,随笔训练中则应当更加关注于学生对于情感的表达,关注于学生是否能够在文章中传递出明确的思想与主旨。只有明确随笔训练的教学目标,才能够让训练过程更好的锻炼学生的写作能力。教师可以针对不同年级的学生,差异化的设置随笔训练的教学目标。初一的作文教学目标是提高学生记叙文写作能力,而初二作文教学目标是提高学生的说明文和散文写作能力,初三的作文教学目标是提高学生专题和议论文写作能力。明确初中各阶段的作文教学目标后,制定随笔训练短期目标,让学生有计划性和针对性的进行随笔训练。其次,随笔训练的过程中,也应当让学生通过对生活的观察,领悟情感,让学生形成自己独特的写作风格。最后,通过系统的随笔训练,全面提高学生的写作水平。在这种清晰而明确的教学目标的引导下,才能够让学生的随笔训练更有针对性的展开,这也是提升学生写作能力的一种方式。

 

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